怎样培养儿童的聪明才智

1、培养孩子的认识能力认识能力是他们认识世界、获得指示灯重要条件。孩子认识事物的程度与范围，都与智力发展水平直接有关（包括观察、注意、记忆、想像、思维）。父母如能为孩子进入小学做好准备，注意发展他的认识能力，要比他们掌握知识本身重要得多。因为认识能力是获得知识、培养分析问题和解决问题能力的基础，是使孩子认识事物的无意性、不稳定性和兴趣性，向有意性、稳定性、抽象逻辑思维的过渡。因此，要使孩子掌握知识和技能，必须注意发展他的 认识能力。教导孩子认识事物，有两项原则可以依循，就是“由个别到一般”和“由笼统到具体”。所谓“由个别到一般”，就是指先向孩子介绍个别事物的名称，其后才告诉孩子这些个别事物的一般共名。例如，当我们教育认鸟类时，我们先教孩子认识麻雀、乌鸦、老鹰、鸽子、其后才教他们这些动物都是“飞鸟”，是在天空飞的。又如先教他们认识牛、马、猪、羊、虎、狼，其后才教这些动物都是“走兽”，是在地上走 的。所谓“由笼统到具体”，如公鸡和母鸡，小孩很难分辨其差异，应先教他们认识这些动物都叫鸡，以后再分公母。又如马与驴、骡，小孩也很难分辨，开始时不妨都叫马，以后才教孩子细分。总括来说，当该事物的特点明显，而与同类的事物不大相似时，应该运用“个别到一般”的原则，这样，可使孩子知识深化和提高。

3、培养孩子的注意力那么怎样才能朋友孩子的注意力呢？家长须注重以下几个方面：养成专注的学习习惯：不少家长对孩子的知识学习十分重视，但对朋友孩子良好的学习习惯却认识不深。实际上在入学前，家长不要只着力于抓孩子的识字、写字、背诗、数数等，更要帮他们养成细心、耐心、专注的学习习惯，教育他们在做一件事时，不管这件事是有趣还是无趣，是易做还是难做，都必须有始有终，专心致志，而不能分心旁顾。安排好学习、休息、活动的时间：家长给孩子安排学习任务，时间一般不宜太长。根据心理学研究表明，5~7岁儿童能集中注意力的时间平均为15分钟，7~10岁儿童为20分钟，10~12岁为25分钟左右。所以学习一段时间后，应该让孩子放松活动或休息一下。孩子疲劳了就让他动一动，喝点水，吃一点东西，切忌一天到晚都强迫他做着一动不动，越是这样，他就越不能专心。保持清静的学习环境：在日常生活中，家长应避免在孩子学习的地方忙这忙那，或出出进进，更不要从事一些对孩子特别有吸引力的活动，如看电视、聊天等。否则长此以往，孩子势必养成东张西望，心神不定的学习习惯。所以在孩子学习时，家长最好能坐下来看点书读点报，少做一些分散孩子注意的事情。游戏是培养孩子注意力的好方式：在家庭活动中，家长要有意识的让孩子做些集中注意力的游戏，比如玩拼图、搭积木等，使孩子在浓厚的兴趣中，养成专注习惯。此外，儿童在玩游戏时常是全身心的投入，在其聚精会神的时候，家长切不可随意打扰、干涉，因为此时不断的干扰孩子，会弄得他们一阵急、一阵恼，不利于他们做事专心致志的精神。

5、发展孩子的想象力有个诗人说：“物与人的关系越自由越好。”这意思是说，假如这里有一支钢笔，成人只当它是写字的工具，这就充分的显示出成人与钢笔之间的关系是不自由的，因为他把钢笔的用途固定化了。但换了孩子，他会把钢笔当作糖般地放嘴上舔，或像树枝一样地拿来折，或把它当成枪来弄，像这样，孩子和物件的关系，比起成人来要自由的多了。这时，如果家长再以生动的语言加以启发，则对发展孩子的想象力更加有益。如我们看见孩子拿一根木棍当马骑，并用小树枝或小布条当作马鞭抽打着。孩子玩得很高兴，可是当他玩够的时候，就会扔下木棍跑去玩别的了。这样的游戏反映了什么呢？只是表现了孩子拿木棍当马骑这一天真的天性。父母对于孩子这样的游戏往往是听之任之，不加理会；有时说话也只是说：“不棍子放回原来的地方，别到处乱扔。”如此而已，即使孩子听话，把木棍放到该放的地方，也没有得到更多的东西。可这是如果家长善于引导，只要三言两语，就可以启发孩子玩得更有意义，也更有情趣，有可借此机会发展孩子的思维和语言能力。譬如，妈妈可以提来小桶对孩子说：“看，马跑了半天，一定累坏了，让它喝点水吃些草吧。”那么，孩子就会高兴的接过小桶去给马“喂水”，还会想象用什么东西来代替草料。孩子这样做的时候，还会自言自语地说："我的小马儿，你喝饱了吗？现在，我牵你到马棚里喂草吧……”甚至还会抚摸他的“马”说：“你歇歇吧，我要帮妈妈做点事了。”这样，孩子每当玩完骑马的游戏，再也不会把木棍一扔了事，而是对“马”关怀备至，既发展了语言和想像力，又培养了良好的品格和习惯。而这一切，都是在轻松愉快的玩耍之中进行的。